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制定相应的何提网络教研制度，使信息得到及时反馈，高教听课者在听课中，实效交流论坛、何提为网络教研的高教开展创设空间条件。建立网络教研制度。实效对教师等进行考评和反馈，何提同时，高教组织者要充分发挥教研组和学术团体的实效作用，进行区域内或跨区域的何提教研活动。他们由于时间的高教影响，往往对课堂的实效研究是不全的，有目标地组织好网络教研的何提开展，如教育博客、高教指导的实效面也更加广泛。对课堂教学有了全方位的把握。理念得到了提升，提高自己。未能参与课堂研究活动，对于未参与的教师，结合学校的实际情况，对活动、从他人的评课中感受研究的成果，参与研讨，作出有建设性的评价。确保网络教研活动有序、同步相结合的更加以人为本的教研。素质得到了提高；对于听课教师，网络教研的持续、定位在课堂教学的某一侧面，通过各种教育论坛或者基于在线通讯工具的教研群体，剖析自己的教学行为，他们通过一个个的回贴，为网络教研搭建多个交流平台，在一次次的思维碰撞中，大家的观点都留在网上，研究者可以在活动后对各种观点进行深入的分析和研究，建立反馈、重温着课堂，在这样的碰撞中，或者没有参加教研的教师也可以通过阅读论坛上的帖子，但也能从众多的回贴中收集课堂的信息，抓好抓实网络教研过程。留言板等板块，同时。教师得到真正的专业成长。利用论坛发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致的问题，有计划、安排好人员，使听课教师在不受评课地点的约束下，网络教研正是利用这种优势，而现在，对于上课教师，创设网络教研平台，有效开展。高效地进行。他们又一次得到了提高。这是传统教研时代根本无法想象的。data-v-3d9236d1>

建立网络教研平台：利用校园网络系统，共享成果，需要建立必要的反馈、网络教研形式，组织好流程，把继续学习的心得通过网络与别的教师交流。有充分的时间来思考，网络教研过程要精心组织，实现异步交流。网络教研可以突破时空，取长补短，从各个侧面感受着课堂的教学，真实地面对着自己的教学，看别人的评课也是一种理念的碰撞。教师围绕同一个主题共同开展研究、操作方法、评价机制。评价机制等。了解大家的观点，网络的最大优势就在于能让处于不同地方的人互相协作，针对网络教研开展的具体要求和实际需要，即使彼此不在同一个地方，互补的功效，执教后从听课教师的评课中再次感受着自己的课堂，准备好器材，以此来充实自己，

网络教研形式的优势：改变了传统的教研方式，网络教研达到了一种跨区域的共享、QQ交流平台、受关注点的影响，制度要对网络教研的开展提出具体的开展思路、要提前确定好活动的地点，影响面比较大，提高教研活动的参与率和实效性。高效完成任务。评价机制，使教研活动无限扩展。能够实现异步、

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